14h00 – Acolhimento
14h15 – Início das atividades
Recepção da Direção
Recepção da Coordenação - texto "FormiguinhaZ - O coletivo e o individual" - João Luís Almeida Machado - Doutorando pela PUC-SP no programa Educação:Currículo.
14h30 – Formação de “Comissão de Festividades”
15h00 – Desenvolvimento de Plano de Trabalho Bimestral
Expectativas de Aprendizagem do 1º Bimestre por Professor.
Em Virtude do não envio das “Expectativas de Aprendizagem” que não fora emitidas pela SEE, a Oficina Pedagógica nos orientou que remeta um plano de trabalho bimestral até que este documento seja encaminhado pela SEE.
15h30 – Café
16h00 – Construção dos Planos de Trabalhos do 1º Bimestre.
17h00 – Iniciação das listas dos alunos que serão encaminhados para recuperação paralela.
18h00 – Entrega dos Planos de Trabalhos e Encerramento.
Equipe Gestora.
14h15 – Início das atividades
Recepção da Direção
Recepção da Coordenação - texto "FormiguinhaZ - O coletivo e o individual" - João Luís Almeida Machado - Doutorando pela PUC-SP no programa Educação:Currículo.
14h30 – Formação de “Comissão de Festividades”
15h00 – Desenvolvimento de Plano de Trabalho Bimestral
Expectativas de Aprendizagem do 1º Bimestre por Professor.
Em Virtude do não envio das “Expectativas de Aprendizagem” que não fora emitidas pela SEE, a Oficina Pedagógica nos orientou que remeta um plano de trabalho bimestral até que este documento seja encaminhado pela SEE.
15h30 – Café
16h00 – Construção dos Planos de Trabalhos do 1º Bimestre.
17h00 – Iniciação das listas dos alunos que serão encaminhados para recuperação paralela.
18h00 – Entrega dos Planos de Trabalhos e Encerramento.
Equipe Gestora.
Participantes:
Andréa Quinelato Abe
Andréa Santana Cardoso
Ângela C. Custódio
Antonio Masaru Yokota
Antonio Rodrigues Junior
Aparecida Regina Braiani
Cláudio Menezes
Dora de Molla
Elaine Massolin
Elaine Solange Santana (*)
Ely Souza Gomes (*)
Fátima Bastos
Fátima Cristina de J. C. Vino
Henrique Keniti Ninomiya
Jaquilene de Lima Luz
Jacy
Lorena (*)
Luzia Janaína
Magali Caetano
Maria da Penha Beserra
Maria Ilzilene M. Holanda
Maricy
Marisa Mitiko Takahashi (**)
Marlene Caetano Teixeira
Mônica Kelly M. Matos
Patrícia Natali Fino
Patrícia Sousa Silva
Pedro Luiz de Andrade
René Alberto
Roselene Aparecida
Sandra Aparecida
Sandra de Sales
Sandra Nadir
Sandra Regina Orasmo
Silvia F. Pichinim
Tamara Echeverria
Tânia Maria
Viviane Matias Souza Farias
Jacy
Lorena (*)
Luzia Janaína
Magali Caetano
Maria da Penha Beserra
Maria Ilzilene M. Holanda
Maricy
Marisa Mitiko Takahashi (**)
Marlene Caetano Teixeira
Mônica Kelly M. Matos
Patrícia Natali Fino
Patrícia Sousa Silva
Pedro Luiz de Andrade
René Alberto
Roselene Aparecida
Sandra Aparecida
Sandra de Sales
Sandra Nadir
Sandra Regina Orasmo
Silvia F. Pichinim
Tamara Echeverria
Tânia Maria
Viviane Matias Souza Farias
Texto de Trabalho:
FormiguinhaZO
coletivo e o individualDo
site:www.planetaeducaçao.com.br
Trabalhar em equipe é uma necessidade. Ninguém parece ter dúvidas quanto a isso, mas a execução de qualquer realização, contando com o apoio de todos os envolvidos num projeto, dependem de uma série de fatores, nem sempre levados em consideração pelos participantes. Sabe-se, porém que quando todos concordam com as decisões aprovadas pela maioria, se unem em torno de um mesmo objetivo e realiza o trabalho em equipe, apesar das eventuais divergências internas, a tendência é que os resultados sejam os melhores possíveis...
As animações produzidas pelo cinema nos últimos anos têm sido tão ricas em idéias que até mesmo um tema interessante e importante para os homens e suas instituições acaba sendo abordado em filmes como “FormiguinhaZ”, dos diretores Eric Darnell e Tim Johnson. É isso mesmo, a história de uma pequena formiga operária de nome Z, cheia de traumas e problemas pessoais, coloca em discussão uma série de temas, entre os quais a necessidade de se trabalhar em grupo. Como havia mencionado anteriormente, o que podemos perceber no decorrer desse desenho animado da Dreamworks é que, por exemplo, as decisões tomadas de forma unilateral pelos comandantes, sem a necessária reflexão e o diálogo com os colaboradores (soldados e operários no que se refere ao desenho) pode ser catastrófica para qualquer projeto em andamento.
Da mesma forma, quando cada uma das pessoas envolvidas no trabalho resolve agir da maneira que considera mais adequada ou acertada, renunciando ao que havia sido acertado em reuniões e planejamentos, a evidente desunião causa transtornos que podem ser gravíssimos e até mesmo mortais para o empreendimento em questão. Também é primordial para o grupo que todas as pessoas se sintam ouvidas e que percebam sua importância no grupo. Há muitas idéias que são sepultadas sem que nem ao menos tenham vindo ao mundo pelo simples fato de que as pessoas não sentem segurança suficiente em seu ambiente de trabalho para apresentá-las. Fazer parte do grupo significa participar integralmente, falando suas idéias e também ouvindo a dos outros, opinando com o grupo ou mostrando sua contrariedade.
Ao final, no entanto, a partir das decisões coletivas, todos devem agir em uníssono a favor das realizações preconizadas. Mesmo aqueles que tiveram outras idéias e que durante o planejamento e organização do projeto não tinham como opção os caminhos escolhidos pela maioria devem ser adeptos fiéis e leais aos caminhos propostos. Isso não significa, é claro, que devemos abrir mão de nossa individualidade e de nossos sonhos, o ideal é que consigamos demonstrá-los ao longo do trabalho ao incorporar inovações e mudanças necessárias sempre que acharmos possível e discutirmos com o grupo.
Não temos que ser operários ou soldados para sempre. Podemos repensar nossas práticas e modificar o que acontece ao nosso redor, pelo menos não devemos pensar que bater continência sempre ou apertar parafusos continuamente são as únicas opções que estão ao nosso alcance. Até mesmo isso pode ser aprendido em “FormiguinhaZ”...
Aos Professores
Aos Professores
1- Não somos iguais e o respeito às individualidades deve ser uma das principais metas a se atingir no mundo em que vivemos. Isso não se refere somente a tolerância racial, sexual ou religiosa. Também devemos pensar nesse princípio no que se refere às inteligências. Temos desprezado continuamente as variadas habilidades e competências de nossos alunos. Pensamos que apenas os conhecimentos lingüísticos ou matemáticos são representativos. Temos que reconhecer que outras formas de inteligência como a espacial, a musical, a cinestésica, a interpessoal, a intrapessoal, a pictórica ou a natural também devem ser valorizadas.
2- Uma das principais lições de “FormiguinhaZ” nos diz que devemos aprender a pensar por conta própria. Ter iniciativa é como bem sabemos uma das maiores exigências da sociedade e, também, do mercado de trabalho. E o que fazemos em relação a isso nas escolas? Quase nada. A não ser em casos isolados, os professores atuam no sentido da perda da individualidade e da iniciativa. Tudo tem que ser tão uniforme no contexto escolar que as crianças só se fazem perceber como indivíduos quando se revoltam contra as exigências que castram suas particularidades. O que fazer? Que tal começar a se preocupar em identificar cada aluno que está em sua sala de aula e perceber suas características ao invés de enxergá-lo apenas como um número ou uma estatística educacional? Isso é somente o começo de uma importante mudança de atitude por parte dos professores...
3- Valorizar a auto-estima dos estudantes, promoverem suas ações, deixar de criticar demais e de estereotipar os alunos, promover o diálogo e realizar práticas em aula que sejam mais estimulantes e envolventes são os caminhos a se seguir num segundo momento. O aluno que se percebe acolhido e que entende que suas realizações são necessárias e reconhecidas tende a produzir muito mais e a se interessar pela escola. A tendência de êxito torna-se muito mais premente...
4- Trabalhar em grupo, uma das importantes mensagens do filme “FormiguinhaZ”, também faz parte das transformações que permitem aos estudantes se relacionar melhor na escola e também com o mundo em que vivem. É necessário que os professores não se esqueçam que esses trabalhos ou projetos têm que ser muito bem planejados, devem estar de acordo com os planos de aula e conteúdos estudados e que também tem que estimular a inteligência e a vontade de realizar dos alunos. Use recursos variados, peça entrevistas, promova visitas a locais públicos, indique a utilização de filmes, dê sugestões de leituras,... Essas ações facilitam o trabalho e dão aos alunos o suporte indispensável que só os mestres, com sua experiência, poderiam conceder. São estímulos importantes!
João Luís Almeida Machado Doutorando pela PUC-SP no programa Educação:Currículo; Mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie-SP; Professor universitário e Pesquisador atuando no Centro Universitário Senac em Campos do Jordão; Editor do Portal Planeta Educação
Plano de Trabalho para cada bimestre.
Este plano será desenvolvido por série e bimestre destacando cada situação de aprendizagem.
Nome do Professor
Disciplina
Série
Situação de Aprendizagem nº.
Título:
Tempo Previsto
Conteúdos e Temas:
Competências e habilidades:
Estratégias:
Recursos:
Avaliação:
Descrição das aulas: 1ª aula, 2ª aula ...
Previsão de lição de casa:
Previsão de Atividades:
Bibliografia de Apoio:
Considerações Finais:
